บูรณาการความรู้และทักษะทั้งหมด ตั้งแต่การตั้งคำค้น การใช้เทคนิคขั้นสูง การค้นหาสื่อประกอบ การประเมินความน่าเชื่อถือ ไปจนถึงการสรุปข้อมูลและอ้างอิงแหล่งที่มาอย่างรับผิดชอบผ่านภารกิจค้นคว้า
ขั้นตอนการทำภารกิจค้นคว้า
| ขั้นตอน | สิ่งที่ผู้เรียนต้องปฏิบัติ | เครื่องมือหรือเทคนิคที่ใช้ |
| ขั้นที่ 1: กำหนดประเด็น | เลือกโจทย์ที่สนใจ และกำหนดคำถามย่อยที่ต้องการรู้ | เช่น “ปัญหานี้คืออะไร” “มีแนวทางแก้ไขอย่างไรบ้าง” |
| ขั้นที่ 2: วางแผนคำค้น | สร้างคำค้นอย่างน้อย 3 รูปแบบ และเลือกใช้เทคนิคขั้นสูง 1 วิธี | เช่น ใช้คำพ้อง, อัญประกาศ “...”, หรือ site:go.th |
| ขั้นที่ 3: ค้นหาและคัดเลือกแหล่งข้อมูล | ค้นหาเว็บไซต์หรือบทความ และประเมินตามหลัก 5 ข้อ | คัดเลือกแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถืออย่างน้อย 2 แหล่ง |
| ขั้นที่ 4: ค้นหาสื่อประกอบ | ค้นหาภาพหรือวิดีโออย่างเจาะจง และตรวจสอบสิทธิ์เบื้องต้น | ใช้แท็บรูปภาพ/วิดีโอ, ตรวจสอบแหล่งที่มา |
| ขั้นที่ 5: สรุปและอ้างอิง | เรียบเรียงเนื้อหาด้วยภาษาตนเอง และเขียนรายการอ้างอิง | ระบุชื่อบทความ เว็บไซต์ ผู้เผยแพร่ และวันที่เข้าถึง |
โจทย์ภารกิจ
ให้นักเรียนเลือก 1 หัวข้อ หรือเสนอหัวข้อที่สนใจ
- “นักเรียนจะช่วยลดขยะพลาสติกในโรงเรียนได้อย่างไร”
- “การนอนหลับมีผลต่อการเรียนและการใช้ชีวิตของวัยรุ่นอย่างไร”
- “วิธีประหยัดพลังงานไฟฟ้าที่ทุกคนในบ้านทำได้จริง”
- “การรับประทานอาหารเช้ามีประโยชน์ต่อสมาธิในการเรียนอย่างไร”
เกณฑ์ประเมินชิ้นงานนำเสนอ (โปสเตอร์ / สไลด์ / A4) (10 คะแนน)
| รายการประเมิน | คะแนน |
| ความถูกต้องและความครบถ้วนของเนื้อหาตามโจทย์ | 3 |
| การเรียบเรียงโครงสร้างและการนำเสนอเข้าใจง่าย | 2 |
| การใช้ภาพหรือสื่อประกอบมีความเหมาะสมและสื่อความหมาย | 2 |
| แสดงให้เห็นกระบวนการคิดวิเคราะห์และการอ้างอิงอย่างรับผิดชอบ | 2 |
| ความตรงต่อเวลา | 1 |
| รวม | 10 |
